師資隊(duì)伍
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王榮中，我院數(shù)控系老師，1990年畢業(yè)于鎮(zhèn)江船舶學(xué)院機(jī)械工程系機(jī)械制造及工藝專業(yè)。畢業(yè)后先在江動(dòng)集團(tuán)從事技術(shù)及管理工作，２００３年７月起在我院數(shù)控系從事理論課教學(xué)工作。２００４年轉(zhuǎn)評(píng)為講師，２００７年被評(píng)為高級(jí)講師。今年教師節(jié)被學(xué)院表彰為“優(yōu)秀教師”。
在教學(xué)中，王榮中善于將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論教學(xué)集合起來，使枯燥的理論學(xué)習(xí)鮮活起來。課堂上，他語言生動(dòng)、幽默，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的調(diào)動(dòng)。他經(jīng)常將工廠中的實(shí)例在課堂上進(jìn)行講解，給學(xué)生以充足的情景感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。２００８年－２００９年這一學(xué)年中，他盡管只教《機(jī)械制圖》一門課程，學(xué)生卻是截然不同的三種人，即退伍軍人、高級(jí)班學(xué)生、對(duì)口單招生，課務(wù)很重，為了做到因材施教，他做了大量的備課工作。對(duì)退伍軍人講課時(shí)，他能幫助他們重新形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量用淺顯的語言，將復(fù)雜的理論講明白；對(duì)單招生講課時(shí)，因他們課時(shí)少，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，他加大了每節(jié)課的容量，以期完成教學(xué)計(jì)劃；對(duì)高級(jí)班學(xué)生講課時(shí)，他盡量做到講、練想結(jié)合，作業(yè)面批，夯實(shí)他們的制圖技能。
在教學(xué)之余，王榮中積極學(xué)習(xí)新科技、新知識(shí)，為自己充電，防止知識(shí)老化。并利用帶學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解新技術(shù)運(yùn)用動(dòng)向，不斷地充實(shí)自己。積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，于２００７年１０月，開制圖院公開課，取得了很好效果。并利用業(yè)余時(shí)間對(duì)以往的工作進(jìn)行總結(jié)，于2007年2月在發(fā)表論文《L型空壓機(jī)空車過久引起熱失態(tài)及事故的分析》，首次提出空壓機(jī)熱失態(tài)的概念，引起了業(yè)內(nèi)的很大反響，并對(duì)空壓機(jī)爆炸事故的預(yù)防提出可執(zhí)行的措施；針對(duì)涂裝設(shè)備的凈化能力評(píng)估定量性差的現(xiàn)狀，于2007年4月撰寫論文《涂裝設(shè)備凈化能力的定量評(píng)估》，引起了環(huán)保部門及涂裝設(shè)備生產(chǎn)及使用廠家的高度注意。他還對(duì)自己的教學(xué)工作不斷總結(jié)，于２００７年５月在《科教文匯》雜志上發(fā)表論文《形體描述是提高學(xué)生形象思維能力的好途徑》，針對(duì)技校生形象思維能力差的現(xiàn)象，提出通過反復(fù)的形體描述，可以明顯地提高技校生形象思維能力。２００８年，他還參加了一體化教材《機(jī)床夾具》的編寫，承擔(dān)了車床夾具部分的編寫工作。
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